Diversiteit in die klaskamer

 

Diversiteit in die klaskamer gedefinieer
Elke mens is uniek op hulle eie manier en die leerders moet dit verstaan veral in klaskamer verband. Daar is baie verskillende soort mense/leerders in 'n klaskamer. Hierdie verskille wat elke leerder ervaar kan hulle leesvlak wees, kulturele agtergrond, atletiese vermoë, godsdiens, persoonlikheid ens. Dit is 'n verantwoordelikheid van 'n onderwyser om diversiteit te wardeer en te respekteer sodat die leerders dieselfde kan doen. Wanneer jy as onderwyser en die leerders waarde heg aan diversiteit erken en respekteer gaan die leerders vinnig besef dat almal verskillend is en dat dit 'n goeie ding is oor die algemeen om te verskil. Byvoorbeeld, wanneer daar 'n probleem opgelos moet word in groeps verbande in die klas is dit beter om as 'n diverse span te vergader wat dan baie meer verskillende vaardighede het en verskillende maniere om die probleem op te los.

Wat kan onderwysers doen om diversiteit aan te moedig, die waarde van diversiteit en diversiteit te bevorder?
Onderwysers moet seker maak dat die leerders se leerarea/omgewing/klaskamer hulle leer bevorder deur om seker te maak dat die leerder veilig en gemaklik voel en dan gerespekteer word deur die onderwyser en sy/haar mede leerders. So sal die leerders dan defenitief daar wil wees en as die samelewing meer divers is, is dit belangrik vir die leerders om die waarde van diversiteit te leer. Onderwysers het reeds 'n aantal rolle in die klaskamer, die waardering van diversiteit is een van die belangrikste rolle wat 'n onderwyser moet vervul. Hier vol 'n lys van 'n paar dinge wat jy as onderwysers kan doen om 'n omgewing te skep waar elke leerder voel dat hy/sy gewaardeer woed en gerespekteer word:
 

1. Neem die tyd om jou leerders te leer ken soos hulle agtergrond, leerstyl en belangstellings. Dit sal toelaat dat jy 'n omgewing skep wat elke individuele leerder se leer bevorder.

2. Laat tyd toe vir die leerders om mekaar te leer ken sodat hulle 'n waardering kan kry vir diversiteit in die klaskamer. Herinner hulle hoe vervelig dit sou wees as ons almal gelyk was en daar geen verskille was tussen ons nie. Leer die leerders dat almal sterk- en swakpunte het maak nie saak wie jy is nie.

3. Om groepwerk/spanwerk aan te moedig wat die leerders leer om met die swak punte van ander mense te werk om so die beste resultate te kan lewer. 

4. Jy kan maak dat verskillende tipe mense in die klas by mekaar laat sit sodat die verskillende eienskappe van ander mense gedeel word met mekaar.

5. Die leerders moet rolmodelle kry vir hulle. Leerders sal dalk eerder luiste na wat hulle rolmodelle sê as om vir ander mense te luister.

6. Moet nooit enige boelies in die klaskamer toelaat nie. Moet nie toelaat dat daar in jou klaskamer geterg word nie en leerders wat ander leerder af sit.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diversiteit ten opsigte van godsdienstige vryheid in skole

 

Geloof in die openbare skole REËL
Algemene reël: Openbare skole mag nie godsdiens leer nie, hoewel onderrig oor godsdiens in 'n sekulêre konteks toegelaat word. Die Bybel kan nie geleer word in 'n skool nie, maar net vir sy historiese, kulturele of literêre waarde en nooit in 'n gewyde, feestelike of leerstellige wyse nie, of in so 'n manier dat die aanvaarding van die Bybel as 'n godsdienstige dokument aan moedig nie.

Wat onderskei "onderrig godsdiens" van "onderrig oor godsdiens"?
Programme wat leer oor godsdiens is gerig op om leerders te leer oor die rol van godsdiens in die historiese, kulturele, literêre en sosiale ontwikkeling . Wanneer godsdiens bespreek word in die klaskamer moet die geloof in 'n neutrale, objektiewe, gebalanseerde en feitelike manier bespreek word. Hierdie is om die leerders te leer oor die beginsel van godsdiensvryheid en die elemente van vryheid en demokrasie.

Onderrig oor godsdiens  is verbied om geleer te word in skole omrede mense verskillende gelowe het. 'n Openbare skool kurrikulum mag nie gewyde wees of leerstellige hê oor godsdiens nie. Onderwysers moet uiters sensitief  wees oor verskillende leerders se goedsdienste en dit respekteer en nie inmeng met die leerders se godsdienstige oortuigings en praktyke nie. Leerders mag nie gedwing word om deel te neem aan godsdienstige praktyke nie.
 

Leerders mag nooit verstoot word op grond van sy/haar godsdienstige oortuigings nie. As godsdiens bespreek word in die klaskamer, moet groot sorg geneem word om die minderheid asook meerderheid van godsdienste in ag geneem moet word en bespreek word. Leerders mag nie in ‘n posisie geplaas word om hulle godsdienstige (of kulturele) tradisies te verduidelik nie. Die leerders mag ongemaklik voel en mag dalk nie genoeg kennis hê nie en dalk weet die leerder nie al die feite van die kultuur of godsdiens nie al is dit sy/haar kultuur of godsdiens.  Onderwysers moet probeer om akkurate inligting te verkry oor die verskillende godsdienste. Onderwysers mag ook nie ‘n geloof/godsdiens afkeur nie.

 

Ten slotte gaan godsdienstige vryheid in die klaskamers daaroor dat leerders hulle eie geloof/godsdiens mag hê en nie daar volgens gespot, gekritiseer of daarop neer gekyk word nie. Alle leerders het die reg tot hulle eie godsdiens en onderwysers mag nie die leer van ander godsdienste afdwing op die leerders nie en dit mag nie geleer word nie maar dit mag wel bespreek word maar in ‘n baie versigtige manier sodat leerders nie verneerderd voel nie.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Sportetiek

 

Wat is die rol wat Sport Etiek Speel in Sport?
Die rol van sport etiek speel ‘n rol in die sport soort self en die kompetisie van die sport. Dit laat die leerders ook die verskil verstaan tussen sportmanskap en speel sonder sportmanskap. Mense kry atlete en afrigter wat die leerders of hulle self aanmoedig om die reëls te breuk, waar moontlik,om voordeel te kry oor 'n opponent, en minder aandag te skenk aan die veiligheid en welsyn van die kompetisie en die opponente. Vir hierdie leerders/afrigters/atlete gaan dit oor dat wen alles is. Sommige opinies wat hierdie mense het is: • Wen is alles
     • Dit is net verneuk as jy gevang word
     • Dit is die skeidsregter se taak om oortreding te vang, en die atlete en afrigters het geen verantwoordelikheid om die reëls te
       volg nie.
Hier is ‘n paar voorbeelde van wat gebeur as hierdie mense so redineer dat wen alles is en nie om gee oor goeie sportmanskap nie:     • Vieslike nagebootsery of beserings
            • Probeer 'n voorsprong te kry in 'n wedloop
            • Peuter met toerusting vir eie voordeel
            • Om pyn te veroorsaak op 'n teenstander met die bedoeling
              daarvan
            • Die gebruik van prestasie-verbetering
            • Tart of intimideer 'n teenstander
Al hierdie voorbeelde plaas groter klem op die uitslag van die spel as op die wyse waarop dit gespeel word.

'N meer etiese benadering tot atletiek is sportmanskap. Onder 'n sportmanskap model, is gesonde kompetisie beskou as 'n middel van die kweek van persoonlike eer, deugsaamheid, en karakter bou. Dit dra by tot 'n gemeenskap van respek en vertroue tussen mededingers en in die samelewing. Die doel in sportmanskap is nie net om te wen nie, maar 'n oorwinning met eer na te streef deur 'n mens se beste poging te gee.

Etiek in sport vereis vier sleutel deugde: regverdigheid, integriteit, verantwoordelikheid en respek

Regverdigheid
    • Alle atlete en afrigters moet gevestigde reëls en riglyne van hul onderskeie sport volg.
    • Atlete en afrigters is nie diskrimineer nie of hulle sluit nie van die deelnemers uit volgens hulle ras, geslag of seksuele oriëntasie 
      nie.
    • Skeidsregters moet die reëls op albei spanne toepas en kan nie voordeel of persoonlike belang by die uitslae wys nie.

Integriteit
Integriteit is die integrasie van uiterlike optrede en innerlike waardes. 'n Persoon met integriteit doen wat hulle sê in ooreenstemming met hul waardes, oortuigings en beginsels. 'n Persoon van integriteit kan vertrou word. 'n sleutel tot integriteit is dus konsekwentheid van aksies wat beskou word as eerlik en opreg van hulle innerlike waardes. 'n Sport wat integriteit vertoon kan dikwels as eerlik en opreg  erken word.

Verantwoordelikheid
    • Verantwoordelikheid vereis dat spelers en afrigters op datum bly met die reëls en regulasies van hul sport.
    • Verantwoordelikheid vereis dat spelers en afrigters optree in 'n eerbare manier van die veld af, sowel as op dit.

• ens.

Opsigte
    • Alle atlete moet respek vir spanmaats, teenstanders, afrigters, en amptenare wys.
    • Alle afrigters moet respek vir hul spelers, teenstanders, en amptenare wys.
    • Alle ondersteuners, veral ouers, moet respek vir ander ondersteuners, sowel as beide spanne en beamptes wys.